2.3. LENGUAJE MATEMÁTICO
2.3. EL LENGUAJE MATEMÁTICO
El lenguaje matemático tiene una relación con la pragmática del
lenguaje, ya que involucra distintas formas de comunicación en el contexto de
las matemáticas. A través del uso verbal y simbólico, los estudiantes
desarrollan competencias matemáticas esenciales. En este
proceso, se diferencian varias fases del aprendizaje:
- Fase de Preconteo: Los niños, incluso antes de contar con
exactitud, desarrollan nociones básicas sobre números y operaciones
matemáticas como suma, resta, multiplicación y división. A los 3 años,
pueden reconocer y reproducir colecciones de 1 a 4 elementos. Entre los 3
y 5 años, resuelven problemas simples de suma y resta sin necesidad de
expresiones verbales o escritas.
- Fase de Conteo: En esta etapa, los niños aprenden a
representar los números verbalmente mediante las palabras de conteo. Su
conocimiento matemático se amplía a medida que desarrollan habilidades
para contar y operar con números mayores, utilizando diversas estrategias
informales como el recuento unitario, doble recuento y conteo de
transición.
- Fase de Números Escritos: Los niños integran las representaciones
numéricas escritas con su conocimiento previo del número, lo que les
permite operar con números más grandes. El uso de símbolos escritos
facilita la comprensión y manipulación de conceptos matemáticos más
complejos.
A lo largo de estas fases, el lenguaje juega un rol clave en el desarrollo
de la competencia matemática, involucrando actividades como leer, escribir,
escuchar y discutir conceptos matemáticos
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