TAREA 2.2.

 TAREA 2.2 ACTIVIDAD

Título de la actividad: “The treasure hunt”

Edad a la que se encuentra dirigida

Clase de un CRA donde se comprenden edades entre 8 y 10 años (2º ciclo de Educación Primaria), en el área específica de inglés como lengua extranjera.

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Criterios de evaluación que quiero  trabajar:

1. Comprender y extraer información relevante de textos orales en lengua inglesa.
• Relación curricular con:
• 1.1: Reconocer e interpretar el sentido global, así como palabras y frases previamente indicadas en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos.
2. Leer textos escritos sencillos en inglés, identificando ideas principales y detalles específicos.
• Relación curricular con:
• 1.2: Seleccionar y aplicar estrategias adecuadas en textos breves y sencillos.
3. Producir textos breves y coherentes, utilizando estructuras gramaticales básicas.
• Relación curricular con:
• 2.2: Producir textos muy breves y sencillos, con adecuación a la situación comunicativa propuesta.
4. Participar activamente en intercambios orales sencillos, respetando las normas de comunicación.
• Relación curricular con:
• 3.2: Seleccionar y utilizar estrategias elementales para saludar, despedirse, presentarse y formular preguntas sencillas.

Áreas de conocimiento:

• Comprensión oral.
• Expresión escrita.
• Comprensión escrita.
• Interacción oral.

 

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Descripción de la actividad

"The treasure hunt"

Los alumnos participarán en una actividad centrada en una historia breve titulada "The Lost Treasure".

1. Introducción (10 minutos): Se presentará un audio con una breve historia en inglés (The Lost Treasure). Los estudiantes deben escuchar y anotar palabras clave que consideren importantes. Se desarrollará individualmente.
2. Desarrollo (40 minutos):
• Comprensión oral: Responderán preguntas de comprensión oral basadas en el audio.
• Comprensión escrita: Leerán una versión simplificada del texto en papel, destacando los puntos principales y detalles específicos.
• Expresión escrita: Redactarán un breve párrafo imaginando qué harían si encontraran un tesoro perdido.
• Interacción oral: Participarán en pequeños diálogos relacionados con la historia, asumiendo roles (exploradores, narradores, etc.) y practicando vocabulario clave.
• Todas las fases se desarrollarán en pequeño grupo (4 personas).
3. Conclusión (10 minutos): Reflexión en grupo sobre lo aprendido y presentación de sus párrafos o diálogos.

¿Qué puedo esperar de mis alumnos en base al desarrollo del lenguaje establecido en la línea temporal?

Los alumnos de 2º ciclo de primaria están en una etapa clave para desarrollar habilidades como la resolución de problemas, la colaboración, y el pensamiento crítico. Por ello, se plantean actividades tanto individuales como grupales, que requieran interacción. Es importante ayudarles a trabajar su autonomía, reforzar su autoestima, y fomentar el interés por aprender a través de proyectos motivadores. También precisan estrategias claras para organizar su aprendizaje y expresar ideas.

 

·     A esta edad tienen adquiridas habilidades semánticas y abstractas para interpretar conceptos complejos. Y también se encuentran en continuo desarrollo de habilidades lingüísticas relacionadas con el razonamiento y la resolución de problemas.

 

Rúbrica de evaluación

Criterios	Nivel 1: No adquirido	Nivel 2: En progreso	Nivel 3: Adquirido
Comprensión oral. Criterio 1.1.	Identifica pocas palabras clave y no comprende la idea principal del audio.	Reconoce algunas palabras y la idea general del audio.	Identifica palabras clave y comprende la idea principal y detalles.
Comprensión escrita. Criterio 1.2.	No logra identificar las ideas principales del texto.	Identifica algunas ideas principales con apoyo.	Reconoce con claridad las ideas principales y detalles del texto.
Expresión escrita. Criterio 2.2.	Produce oraciones incompletas con errores frecuentes.	Escribe oraciones simples, aunque con algunos errores.	Redacta párrafos coherentes, usando estructuras básicas correctamente.
Interacción oral. Criterio 3.2.	Participa mínimamente, con muchas pausas y errores.	Participa con frases simples y algo de inseguridad.	Interactúa con fluidez básica, usando vocabulario y estructuras adecuadas.

 

Para la creación de dicha rúbrica he tenido en cuenta los criterios de evaluación de mi área en el segundo ciclo de primaria y los he graduado en tres niveles de adquisición.